文/河南省嵩县青山小学 白会娟

之所以用这个标题，是想表达，我真的看到了台湾；加上引号是因为，这些可能是我自己看见的，不代表什么。

一、看见很重要

2018年5月18日，我从河南嵩县青山村小学背上我的几件日常用品及衣物，要去台湾了。这些物品中间，我最关心的是我的手机，手机可以摄像，帮我看见；还有电脑，电脑可以记录，让我从脑中再咀嚼，思考。

台湾之行对于很多人来说很普通，但于我来说，考虑到种种情况，我断定一辈子可能只有这一次。心里的激动无法言说。

早上，跟自家小孩和班里孩子的告别让我觉得，这次台湾行承载着他们眼中太多的希望。

只有我看见了，才能把一些看见带给他们。

看见，很重要。

二、看见与思考

在台湾的几天，感受着台湾的环境与风土人情，处处皆学习。用几个重要词来概括：规则、素养、热情。

台湾人很讲规则。马路上的行人骑机车都戴头盔，即使是乘客也戴，机车有机车道，没有看见机车走小车道的。导游告诉我们，在台湾只要你过马路走斑马线，都是安全的，因为很少有车去闯红灯，在街上看到的行人也都是走在斑马线上。那天起得早了，到外面转了一圈，看到台湾的早高峰，公交站前等了长长的两队，一直排到离站牌百米远，恰好一辆公交车来了，上车时依然很有秩序，没有人拥挤。地铁站也是，乘电梯上下时，永远看到的是站右一排，左边留给紧急情况的乘客。上下地铁也很有序，没有人拥挤。

这些规则有序地执行，看起来似乎与他们的一些严厉的罚款制度有关：例如，不戴头盔罚500元、公共场所吸烟罚1000元、销售假冒商品罚款50万……但实则关联不大，还是与人的深层次的素养有关。

说起素养，从街上几乎看不到的垃圾桶就可以看出来。垃圾呢？为什么没有垃圾桶？在逢甲夜市上我看到了他们的垃圾都往哪儿去了。那天，我们在一个摊位前想尝尝蚵仔煎，等在那里。突然感觉脚被什么东西撞了一下，扭过头，一个约40多岁的人迎向我，低声说：“抱歉！”我说：“没事。”随即我想往旁边挪一挪。那个男人忙着从机车后盖里放东西，突然一个装蔬菜的透明袋子滚到了地上，他弯腰拾了起来，我一看那竟然是装着餐巾纸和塑料袋等一袋垃圾。垃圾怎么会放在车后座上？等我回过神来，又往那边看了一眼，真真正正地确定那就是一袋垃圾，他们都想着要把垃圾带到适当的地方。整个夜市一条街只有临时放的两个大垃圾桶，里面装满食客吃东西用的竹签、一次性塑料盒、纸巾、袋子。并且这两个大垃极桶是放在这条街的中部位置，行人要走很远的距离才能丢掉垃圾。每个小店门口也没有垃圾桶，有时我们吃完小吃，随时想把垃圾丢进垃圾桶，在每家店门口找，但都没有找到。我们以为垃圾桶多放点，方便民众丢垃圾，大家才不会把垃圾丢在地上，但这只是美好的以为，有的地方垃圾桶很多，但地上的垃圾更多。

这归根结底是人的素养问题。

台湾人的素养普遍很高，这与他们受教育的程度是分不开的。导游告诉我们，这里几乎99%的孩子都能上大学。当然，受教育10年，与受教育15年对于一个人来说还是有很大的差距的。

当然，这只是我根据自己所见，别人所说的一些猜想而已。但足够给我很大的震撼甚至同感。就拿我们学校来说，以前每个班里都放有垃圾桶，每个走廊也有一个垃圾桶，觉得这样打扫卫生方便些，孩子们也可以随手把垃圾丢进去，这已是多年的习惯。最近，我们搞卫生，撤掉了学校班里及走廊上所有的垃圾桶，只在校园里放一个垃圾桶，全校的垃圾都倒在这里。刚开始，我们老师和学生都非常不习惯，觉得丢个垃圾还得走那么远，甚至有点抱怨。可实施一段时间发现，这样教室反而干净了，随地丢垃圾的现象没有了，同学们有点垃圾刚开始是用小袋子装着，放学后顺便丢进校园的垃圾箱，后来，我告诉他们抽屈里也不要积攒垃圾，有了赶快丢掉。再后来，我竟然发现，孩子们的抽屈里没有存留的垃圾了，他们的垃圾越来越少了。全校的卫生状况进了一大步。所以，不让垃圾落地，不是把垃圾桶越放越多，而是减少垃圾桶，把人的环保意识提高上去，一切就都行了。

我觉得最需要向他们学习的还有热情。每到一处，见到需要跟他们打交道的人，他们总是一幅笑脸说：“你好！”我甚至觉得自己僵尸一样的人都能被他们的热情感染到，然后报以笑脸。即使到一个卖菜的摊位前，也会听到这么自然的问候语，很开心地在那里买了点水果。那天，在一条街那儿走得有点迷糊了，便想到去问路，店里的小哥热情地给我讲了路线，而且还说了大约需要多少分钟，打车需要多长时间，多少钱等。

访学期间，我们也参观了几所学校，最大的感受是政府重视教育，课堂教育以学生为中心，老师的职业幸福感很强。

我们去参观的西宝国小学校位置虽然偏远，学校仅有30多个学生，却有20多位老师，而且学校还配有校车及专职司机。由于老师多，课程开得很足，这里的学生个个自信、活泼开朗、有个性、上课专注，校长说考试成绩在县里排名也不错。

还有一所南投县鲤鱼国小，也是只有30多个学生，但政府每年对学校的投入折合成人民币也有300多万，这所学校的科学课开展得很好，学校有较大的阶梯教室，实验设备一应俱全，为教学提供了充足的保障。

不管是像西宝国小、鲤鱼国小还是在祥安国小等，孩子们给人的感觉是开朗、自信的，他们见到我们来客总是很礼貌地问好；课堂上那种专注的参与程度是我们以前没有见过的。还有孩子们与老师融恰的关系，西宝课堂上，老师让学生画三角形，有个学生马上举手说：“老师，我不会画！”老师说：“没有关系的。一会我还要讲，你先看看别人是怎样画的。”孩子们与老师之间没有隔阂，能把自己不会的反馈给老师，老师再去调整、关注。而我们的孩子却是不会了怕老师批评，这是谁之过？课堂上老师让学生多说、多讨论，以学生为主，老师只是想方设法激发他们的分享欲望，统整他们的发言。这样的习得与教得真的有很大不同。

我们所遇见的每一位老师都神采奕奕，脸上挂着幸福的微笑。有同伴问一位女老师，她说她感觉自己的职业很好，她很珍惜，所以，她很快乐。这四所学校，我们基本上都在那里待了一上午，课上课下，老师对学生的一言一行，一眸一笑都含着自然的爱，我想这些除了与个人素养有关，更与教师的职业认可有关。他们认可自己的职业，因此容易获得职业幸福感。一个幸福感的老师才能教出有幸福感的孩子。

学校里的很多细节，都值得我们学习。厕所门上贴的一些科普知识、教室门口的垃圾分类、水池上用网兜挂的香皂等，都值得我们学习。

三、看见与行动

这次桂馨基金会组织、台湾张老师基金会支持的台湾访学活动，让我“看见”了与自己心中所想的不一样的台湾。

在很多方面，我们还有很大的差距。尤其是反思自己的教育方法方式，小孩子的品德、素养教育，课堂教育方式等都给了我很大的启发。

这周一早上回到学校，见到学校的一位老师，他说：“我们这儿的人很少去台湾，去一趟台湾不容易，有空你给我讲讲台湾的一些东西。”

我想，我看到了台湾的一些东西。我除了传递这些以外，还能做些什么？那就是行动，好的经验，能移植的直接拿来为我所用，如图书室的一些共读书籍的管理、贴签，课堂理念在正常教育学中的融入等，对小学生环保意识等基本素养的教育等。

知道了，去做了，就好了。但是，从“知与行”到“行与知”，才是真的知。