“行虽微而志趣远，出虽浅而寓意深”两句话，是默耕老师在20世纪80年代初为宣传小学自然课改革说的。“行、出”指的是宣传和操作，“微、浅”是说这些事人人都能做，而实际上人人都在做，不过没有自觉地上升到规律来认识罢了，而志趣就是这些行企盼的目标。“远、深”是说目标内容的丰富，既有学生学习方式的改变，又有学生认识客观事物能力的提高，以致为学生正确“三观”的形成打好基础。人们是靠不断认识客观事物来丰富、提高自己，默耕老师把人们认识事物的过程分为四个阶段，即收集事实、分析研究事实、形成规律认识、在实践中检验所获得的规律是否正确。这本来是人们经历的事实，所以说微和浅，但又不是每个人都能自觉地从经验的水平上升到理论的高度。从“行”中实现志趣，从“出”中悟出寓意，这就是教育所要承担的任务，小学自然课只是途径之一。

我们纪念默耕老师就是他想得深远。

作者：刘沛生，原湖北教育报刊社总编辑；姜允珍，《湖北教育》（科学课）原编辑部主任。

本文为“第二届刘默耕科学教育思想研讨会”上作者的书面分享，有调整。

来源：《湖北教育》（科学课）2024年12期