走着走着就三年了，第三年来河南，近豫情满，迎面的亲切，一切都暖暖的：风起时哗啦啦作响的白杨树；纯朴的，眼睛亮亮的孩子们；热情、锐意进取的古城小学的老师们；朝气蓬勃的大学生志愿者；还有那个把桂馨的 “务实、专注、可持续发展”践行到底的小小的，瘦瘦的夏霜……

       一种幸福油然而生，真好，和谦虚低调务实的桂馨人在一起。

       桂馨以“改善乡村教育环境，促进教育公平和可持续发展”作为自己的使命。他们也为这个使命实干着。

       桂馨发起人康典先生说：“乡村孩子的未来取决于教育，乡村孩子的教育取决于老师，让热爱教育、有志于改善乡村教育的优秀老师得到保障、获得尊重和尊严，才能给贫困地区的孩子们带来希望。”

       “书屋不止为捐书，还要带动书屋的老师发展起来，为书屋的可持续发展作努力”，桂馨书屋项目部的负责人吴夏霜常这样说，也这样践行着。

       从去年暑假起，我和河南乡村老师有了更多的接触，深深被那里老师为上好阅读课，引导学生走向阅读所持有的热忱和努力所感动。和他们交谈知道，他们的课堂原来就是教教生字，读读书的贫瘠状态，进他们课堂，发现老师是课堂霸主，从头讲到尾；学生静得如一潭死水，静得心寒……他们也深深地担忧这种状态，却又不知道如何去改变。

       桂馨书屋项目负责人的她也发现这样的问题，也积极从各种途径去寻找解决策略。基金会努力从理论、实践上给乡村老师教学上的改进提供有力的支持。理论上，桂馨基金会隔三差五地派书屋的老师们去上海、杭州、南京等地学习新的阅读教学经验、观摩课，为乡村教师提供了理论的基础和实际范本；又为老师精挑细选促进教师专业成长的的书目；还制定了“暑期阅读大挑战”，让书促进教师专业的可持续发展；而每个周三晚上桂馨书屋QQ群里的读书分享也总是那样的贴心，实用……

       除了这些 “大餐”外，夏霜还想着让乡村教师接触一些可简单上手的，实用易操作的家常阅读课。去年，在高温下，她组织了田湖镇的老师观摩我的家常阅读课，为他们提供可行的范本。今年，她联系我说：“周老师，今年有两项任务，其一您再准备几节科普阅读的观磨课给他们示范；其二，劳您给那边的老师磨课，他们上，您听，给出建议，他们再上。只有亲身实践了才是更好的进步，书屋的可持续发展更多的是靠他们……”

       桂馨除了关心乡村教师的可持续发展外，同样也注重志愿者的可持续发展。去年12月，南京“阅读点灯人大学”开设首届测评班，他们就把这个好消息告诉我，并且推荐支持我去培训，培训后，让我结合实际再和河南老师交流，为书屋的持续发展储备能量；当有好书时，他们总是第一时间给我们寄，让我们保持着学习的状态。

       桂馨的另一个项目是科学课。他们除了吸收优秀的科学老师培训中西部地区的科学老师外，同时也关注、支持着优秀科学老师的再成长。由章鼎儿老师担任导师的“馨教师计划”就是支持优秀科学老师的成长方式之一。他们进行庖丁解牛封闭式的培训，目标是让课堂真正属于学生，让教师真正走上为学生的科学素养发展的道路。

       刚好今年，他们第一小组的庖丁解牛式磨课在河南，我正好在古城小学为那里的阅读老师磨课。夏霜说：“周老师，7个老师的磨课，加上您的两节课，本来要4－5天，现在章老师那也在磨课，我蹭听了一下，对我们的科普课发展很有借鉴作用。我觉得您不应该错过这个机会，我们把这里的时间压缩成三天，一天听6节课，每个半天课后，抽中午和晚上的时间点评，磨课。这样您还可以有时间去参加他们的磨课活动。就是这个强度您比较辛苦，您看怎么样？”

       桂馨人就是这样实干，为受助者，为志愿者。如康典先生所说的：在全国五千家基金会中，桂馨的突出之处是什么？不是财大气粗，不是星光夺目，不是纸上的壮举，不是口中的煽情，而是手到手的温暖，心到心的贴切，是不拒细流的善意，是不弃跬步的纯粹。桂馨愿意以一己之力，倡导一种路径、引领一种理念：把公益做得更实、更真。

       春风十里，不如和桂馨人在一起……