铜管、萝卜、暖袋，这些日常生活中的“不相关”的物件，居然出现在了课堂上？长沙市天心区教育科学研究中学科学教研员康龙带来了一堂科学课《热起来了》，用日常物品活泼有趣地展示并介绍了“物体可以产生热”“物体之间可以传递热”以及“保温”的现象，让科学课融入了人文趣味性。3月26日，“走向探究的科学课”2019小学科学课堂教学改革研讨会在长沙市天心区湘府英才小学举行，来自全省近500名科学教师和教研员参加。活动中，还完成了湖南省教育学会小学科学教学研究专业委员会换届选举。

自2017年9月开始，小学一、二年级开设科学课。课时更多了，如何把传统的侧重于科学知识传递的科学课，转变成培养和提升学生科学素养的科学课？让学生在科学课堂上实践真正有价值的科学探究？这是现阶段小学科学教育面临的现实问题。此次研讨会旨在深入和持续地开展小学科学课堂教学的研讨和研究，以期推动科学课教学、改革与发展。

研讨会内容包括中青年名师的课堂教学展示、交流研讨和专家主题讲座，来自长郡雨花外国语第一附属小学的科学教师雷镇带来了展示课《不同材料的餐具》，长沙市天心区教育科学研究中心科学教研员康龙带来了展示课《热起来了》，还有来自浙江杭州、湖州、嘉兴、丽水等地的科学名师纷纷进行了课例展示。

“我们希望引导孩子面向未来，获得适应未来世界所需的科学素养。”湘府英才小学校长谢宏斌介绍，该校通过科技节、走进科技馆、阅读日等活动将科学的种子播撒在学生心中，“顺应孩子的成长规律，打造合作探究的科学课堂，借助科技的进步，能够让他们得到更好的指引，这，才是对孩子最有效的教育。”

“小学阶段，科学课是一门重要的基础性课程，主要内容包括物质科学、地球与宇宙科学、生命科学以及技术与工程等方面。有别于传统课堂上老师讲、学生听，科学课需要授课教师增加人文趣味性，从描述和观察中引导孩子发现问题、解决问题，为他们今后的学习打下基础，培养学生素养。”康龙介绍。

桂馨基金会荣誉理事、桂馨科学课项目首席专家、全国著名特级教师章鼎儿做了课例点评，并为来自全省的近500名科学教师和教研员做了主题报告。他表示，希望通过此次活动，推动湖南小学科学教育教研氛围和水平的提升，推广和交流探究式教育，让小学阶段的孩子们能够接受良好和有价值的科学教育与科学素养培养。

本次研讨会由桂馨基金会和湖南省教育学会小学科学教学研究专业委员会联合主办，长沙市小学科学教学专业委员会和天心区教育学会协办，天心区湘府英才小学承办。