10月22日-23日，“走向探究的科学课——2019小学科学课堂教学改革研讨会”在福建省厦门市举行。本次研讨会由北京桂馨慈善基金会、福建省教育学会小学科学教育专业委员会、福建省小学科学叶彩红名师工作室联合主办，厦门第二实验小学承办。

小学阶段，科学课是一门重要的基础性课程。有别于传统课堂上老师讲、学生听，科学课倡导探究式学习、保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位。总的目标是培养学生的科学素养。基于这样的教育理念和目标，科学课对于培养学生的学习能力、实践探究、创新思维、科学精神和独立人格等，具有重要意义。

“我们大家，不管是作为个人，还是作为社会，同科学素养都是利害攸关的”。这是美国《国家科学教育标准》中对科学教育和科学素养重要性的定义。桂馨基金会荣誉理事、科学课项目首席专家章鼎儿先生曾说：每个人每天都需要做很多的决定，这些决定做的好与坏，很大程度上是和这个人的科学素养直接相关的。譬如，拿一个菜篮子去买菜，买什么菜呢？上网找资料，找来一大堆，还不同，甚至互相矛盾，相信谁的？在电梯里，突然停电了，怎么办……

在某次接受媒体采访时，章鼎儿老师说：小学阶段，儿童会有对周围世界很多的问题。科学课堂上，引导孩子们观察认识周围的事物，回答他们所产生的一系列的“这是什么”、“这是为什么”之类的问题，符合小学生们发展需求。

由于师资、硬件等多方面原因，科学课目前在我国很多学校开设情况并不理想。在许多地方，科学课依然是老师讲授知识为主，学生很少做探究实验。在一些学校，科学课甚至被挪作语文和数学课。根据2017年2月颁布的《义务教育小学科学课程标准》，自2017年9月开始，小学一、二年级也将开设科学课。课时更多了，如何把传统的侧重于科学知识传递的科学课，转变成培养和提升学生科学素养的科学课，让学生在科学课堂上实践真正有价值的科学探究。小学科学课程开设十几年来，课程的目标基本是在课堂教学过程中实施与期望达成的。科学课的课堂教学怎么研究、怎么改革，科学课的课堂教学活动与过程怎么设计、怎么实施，才能有效达成培养学生科学素养的目标？这是我国现阶段小学科学教育面临的现实问题。

此次在厦门举办的2019小学科学课堂教学改革研讨活动，即是基于这样的背景。过去三年多时间，由章鼎儿先生带领的名师团队结合教学实践，深入和持续的开展小学科学课堂教学的研讨和研究，以期推动科学课教学、改革与发展。本次研讨会即包含了基于过去三年研究内容和成果的展示与交流。希望与会专家、科学教师、教研员等以本次研讨会为契机，推动福建省小学科学课堂教学实践与教研的开展，共同探讨和交流小学科学教育的改革与发展。

本次研讨会内容包括中青年名师的课堂教学展示、交流研讨和专家主题讲座。来自福建省的300多名科学教师和教研员现场参与活动，大会直播面向全国进行分享，累计共有1.1万人次参与。

延伸信息：

北京桂馨慈善基金会（简称桂馨基金会），一家成立于2008年11月，关注中国欠发达地区基础教育的公益慈善机构。基金会遵循平等、互助的原则，以务实和专业的方式，致力于中国贫困地区教育环境的改善，促进教育公平与可持续发展。自成立伊始，桂馨基金会持续关注儿童科学教育。桂馨基金会为北京市5A级社会组织，机构连续六年保持基金会透明指数（FTI）满分，并获得了包括“中国基金会论坛组委会奖”、“北京市社会组织示范基地”、“中国慈善信用榜TOP30”等荣誉。

章鼎儿先生，原中国教育学会小学科学教育专业委员会副会长，教育科学出版社《科学》教材（现行使用范围最广，使用人数最多的版本）主要撰稿人，著名特级教师。现任桂馨基金会荣誉理事、桂馨科学课项目首席专家。