当阅读与科学相遇，会擦出怎样的火花？由科学老师与语文老师同上的一节科学阅读课，到底有怎样的惊喜？3月13日下午，由桂馨基金会、南京市江北新区教育发展中心主办，南京工业大学实验小学、胡红名师工作室承办的2024年桂馨科学阅读研讨会在南京工业大学实验小学举行，桂馨基金会副理事长兼秘书长樊英及桂馨基金会项目专家郝京华、卢新祁、芮琼、胡红、杨健、冯凌、徐杰、李亮，南京及中西部地区阅读、科学骨干教师代表约40人参会，就“科学阅读”的未来发展展开深入交流。

植物的“光合作用”可以是科学知识点，也可以是图文并茂的诗意表达。南京工业大学实验小学语文老师赵雪敏和科学老师徐丽姣，为在场嘉宾们带来了一堂精彩的科学阅读示例课。借由系列绘本《我的光》中的《阳光的故事·生命之光》一篇，赵雪敏老师让同学们通过沉浸式的朗诵体验，来到了“有生命”的植物世界，徐丽姣老师则从绘本中对光的诗意讲述，巧妙地引入植物光合作用的相关科学知识。在两位老师的共同教学下，同学们感受了文学之美，习得了科学知识。该系列绘本《我的光》用精美的绘画揭示了阳光的“前世今生”，其作者莫莉·班在发现学校的孩子们普遍缺少基本的科学常识后，激起了用绘本这种浅显易懂又极富美感的形式，来让更多人了解基础科学知识的创作欲望。

“这堂课让我感受到，1+1是可以大于2的。”南京江北新区浦口实验小学万江分校综合教研组组长、科学老师王荣珍表示，语文课文《曹冲称象》就是科学课中浮力知识点的经典案例，由此可见，语文课与科学课如果能巧妙结合，一定能达到“双赢”。

让“科言科语”变成“童言童语”，专家沙龙帮科学“跨学科”

南加州师范学院教授、台北市立大学研究所兼任助理教授刘淑雯从绘本阅读谈跨学科教学，她以《爸爸的机械鱼》《虫虫女孩》《爱达的小提琴》三个绘本为例，展示了语文课+科学课，语文课+生物课，语文课+科学课+音乐课的跨学科融合成果，“科学的学习中，需要有观察力和思考力。希望同学们能通过科学阅读学习，成为能提问、能设计、能实践的人。”

在沙龙环节，南京工业大学实验小学校长胡红向高校教授，省、市教研员及一线教师代表郝京华、卢新祁、芮琼、杨健、白会娟发问，期待由南工大实小师生共同进行的科学阅读教学尝试，能在各领域专家们的指导下走向更宽广的未来。

“科学阅读教学使得科学变得有温度了。”南京师范大学教育科学学院教授、国家科学课程标准（3-6年级）研制项目负责人、江苏教育出版社小学《科学》教材主编郝京华表示，小孩子觉得一切事物都有生命，“科学阅读”让科学与文学结合，使得科学变得有温度，不再冷冰冰，更容易被孩子们接受、学习。

江苏省南京市教学研究室小学科学教研员杨健对“科学阅读”教学的探索提出了更高的要求，他表示，学生科学素养的发展和培养，绝不仅仅是科学老师或者语文老师的事情，希望两个学科不仅仅是“碰到一起”，还要“拥抱彼此”。

桂馨基金会自2008年成立以来，就重点关注我国中西部地区儿童科学和阅读素养的培养，并在充分调研和专家咨询的基础上，将桂馨科学课和桂馨书屋项目列为基金会重点项目。在日益强调儿童综合素养全面发展的当下，如何利用绘本等儿童阅读资源，助力科学和阅读实现跨学科教学。同时，让中西部地区儿童有机会通过低成本的阅读享受到更加公平和高质量的科学教育。下一步，桂馨基金会将持续邀请项目专家和乡村学校参与设计和研讨，并在公益项目中探索实践。