2014年，一次偶然的机会，一直承担英语教学工作的马平老师参加了教育局组织的心理咨询主题培训。之后，马老师开始自学并积极参加心理学习小组，从此开启了心理教育之路。

2015年2月，马平老师考取了国家二级心理咨询师证，并主动请缨，向学校领导申请在学校开设心理健康教育系列课程，并申请建设心理辅导室。在学校心理辅导室刚刚成立的那一周，偶尔也会有些学生怯生生地在窗户边探个脑袋，但真正走进来的不多。于是马老师利用每天晚上晚读前的时间，走进每个班教室去宣传什么是心理咨询、什么情况下可以去找心理老师、心理咨询工作是怎么开展的等等。慢慢的学生们开始愿意走进心理辅导室，跟马老师聊聊他们心中的困惑、遇到的难题等。接下来的时间，几乎每天的预约都是满的，学生们慢慢地知道了心理辅导室的存在，也慢慢地接受了心理辅导这样的方式。

马老师还趁热打铁，开始在学校内开展学生心理团体辅导，在学生当中招募组员，开展了以人际沟通、学习压力、自我认识、情绪管理等内容的系列团体辅导。一个学期下来，开展了系列团体达10多场，每一次团体工作结束，都能看到学生们脸上洋溢着的轻松和愉快的表情。此外，马老师还利用自己的专业知识与能力多次参与了学生危机事件的干预，成功帮助学生稳定情绪，逐步恢复正常生活和学习。

马平老师在校内开展的心理健康课程、个体咨询、团体辅导等一系列心理教育活动，帮助学生解决了心理问题，提升了学生的心理素质和情绪管理能力。而马老师不仅仅局限于自己的学校，还联合周边乡镇六所中小学，打造了一支心理健康教师团队：“心欣然”心理健康教育志愿者团队，开展心理健康教育的科普活动，促进当地各个学校心理健康教育的发展，让更多乡村学校孩子的心理健康得到重视和关爱。